lunes, 26 de septiembre de 2011

Octavo Aniversario de Best Buddies México, PAPDI estuvo ahí.

El pasado 25 de septiembre, algunos integrantes del programa PAPDI asistimos al octavo aniversario de Best Buddies México. Seguramente muchos de ustedes se preguntaran ¿Qué es Best Buddies?

Todo empezó cuando Anthony Kennedy Shriver participó dentro de su universidad en programas que involucraban personas con discapacidad intelectual, a raíz de ello Anthony decidió promover la amistad de persona a persona, entre gente con y sin discapacidad intelectual. 

El programa es reconocido a nivel internacional y los principales involucrados son jóvenes universitarios, quienes participan de  manera voluntaria, donde se encargan de promover el liderazgo e integración en personas con discapacidad intelectual.

Hablando en cifras Best Buddies tiene alrededor de 700,000 voluntarios, está presente en los 50 estados de Estados Unidos y en más de 40 países. Vanessa Hudgens, Rafael Nadal, Lady Gaga y Tom Brady, son algunas personalidades que han sido embajadores de Best Buddies International, donde su forma de participar es a través de la comunicación internacional dando el mensaje organizacional de buena voluntad, inclusión y compañerismo de Best Buddies.

Si les interesa saber un poco más de los programas, les dejamos el linkMientras, les compartimos las fotos de la marcha. 








lunes, 6 de diciembre de 2010

El autismo

El autismo es el trastorno más característico del desarrollo social y cognitivo, definido como un síndrome conductual, puesto que a falta de causas orgánicas evidentes, se determina por las conductas y manifestaciones observables. La famosa Tríada de Wing (trastorno de la reciprocidad social, de la comunicación verbal y no verbal, y ausencia de capacidad simbólica y conducta imaginativa), a la que se añade con “demasiada” frecuencia los patrones de conductas, actividades e intereses repetitivos, restringidos y estereotipados, son las fuentes para definir a las personas con autismo. Al mismo tiempo hay otras muchas personas que sin cumplir todos estos criterios de la misma manera, vienen comportándose de forma similar y necesitando los mismos servicios y recursos; en términos educativos, tienen necesidades educativas especiales parecidas y requieren una similar intervención educativa (Wing, 1998).

Siguiendo lo escrito en Tortosa y Gómez (2003, p. 32), “el autismo, esa enigmática anormalidad del cerebro, es el trastorno prototípico del desarrollo social y cognitivo, que impide que los niños desarrollen habilidades sociales, comunicativas y cognitivas normales, es un trastorno grave e incapacitante, que afecta a múltiples funciones del desarrollo psicológico, que se nos muestra no sólo retrasado, sino cualitativamente alterado, a modo de distorsión, respecto al desarrollo normal”.
El autismo es un trastorno de la niñez que, como mencionamos anteriormente, se encuentra dentro del cuadro trastorno generalizado del desarrollo. Este cuadro se divide en el síndrome autista, síndrome de Rett, síndrome desintegrativo infantil, síndrome de Asperger y el trastorno generalizado del desarrollo no específico. Estos síndromes comparten la triada de deficiencias, sin embargo las diferencias entre ellos están claramente establecidas.

El diagnóstico de un trastorno generalizado del desarrollo (TGD) debe contemplar tres áreas del desarrollo del niño:
1.      Alteraciones en la iteración social
2.      Alteraciones de la comunicación
3.      Actividades restrictivas y conductas estereotipadas
La mayoría de los niños con TGD son frecuentemente diagnosticados entre los 5 y 7 años de edad; esto representa un problema, ya que el diagnóstico temprano del TGD eleva las probabilidades de mejorar la calidad  de vida del niño gracias a la intervención temprana (Esquer, 2010). Frecuentemente los padres de niños con autismo han mencionado que los médicos del niño no supieron dar un diagnóstico o una explicación de los síntomas que el niño llegaba a presentar, y por ello retrasaron el diagnóstico alrededor de los 5 ó 7 años, cuando el retraso y las dificultades en el desarrollo del infante son ya muy evidentes (Valdez, 2007).
En muchos niños suelen presentarse los déficits en las habilidades de socialización y comunicación a la edad aproximada de 2 años, y conforme el niño avanza en su edad cronológica parece que el cuadro se va agravando y comienzan a aparecer conductas estereotipadas, completando el cuadro TGD; se ha observado que las conductas estereotipadas, en los niños, parecen agravarse con el paso del tiempo, mientras que los déficits de la socialización pueden mantenerse igual. Varios autores sugieren que si el niño de 12 meses de edad no responde a su nombre es un indicador muy claro de que existe una anormalidad en el desarrollo del niño, sin embargo, esta anormalidad no está ligada exclusivamente con el TGD (Valdez, 2007).

El Autismo es un desorden generalizado del desarrollo que da como resultado un conjunto de comportamientos anormales, lo que trae consigo una serie de implicaciones sociales importantes, el autismo es un trastorno que ha generado mucha polémica y ha despertado el interés de la comunidad científica en general, miles de especialistas trabajan arduamente para encontrar y decodificar las posibles causas y la forma de prevenir y/o erradicar los síntomas.
            Las evidencias muestran que una intervención temprana en el tratamiento del autismo produce una mejora a largo plazo en el niño, reduciendo los comportamientos no deseados y ayudando a que el individuo lleve a cabo sus actividades cotidianas lo más apegado a la normalidad, no obstante y según los expertos la detección del autismo sigue siendo más tardía de lo ideal lo cual complica el pronóstico. Los tratamientos que mencionamos en el presente trabajo de investigación son una excelente opción para apoyar el desarrollo del individuo.
Especialistas en salud infantil están en una posición clave para observar en niños aquellas características que podrían sugerir autismo y así mejorar las oportunidades del niño a llevar una vida lo más normal posible.
            La realización de este trabajo de investigación nos permitió conocer mucho acerca de este interesante padecimiento además que nos permitió ligar varios de los temas vistos en clase y aplicarlos a una situación real.

La experiencia de una de las facilitadoras

Formar parte de este proyecto ha sido una gran enseñanza,  no sólo a nivel personal sino también a nivel emocional. Debo reconocer que el convivir con personas con discapacidad intelectual no era algo que deseaba, no por el hecho  de que tuvieran discapacidad pero sí por no saber como tratarlos o comunicarme con ellos. PAPDI me ha dado la oportunidad de aprender a convivir y como tratar a personas con discapacidad. Este proyecto tiene como objetivo el ayudar al desarrollo de los chavos haciéndolos más independientes. Esta experiencia me ha ayudado principalmente a entender que las personas con discapacidad intelectual pueden ser tan independientes como nosotros los dejemos ser,  tienen y son capaces de expresar los mismos anhelos y deseos que cualquiera de nosotros. Su discapacidad no los limita a crear y a soñar.
En estos meses me he sentido muy contenta en formar parte de este proyecto ya que este es un verdadero servicio social en donde tienes la capacidad de cambiar la vida de una persona. Para mí no es una carga el asistir 2 días a la semana, sino todo lo contrario, lo disfruto. El ambiente que se vive ahí es de mucho compañerismo,  armonía y respeto. Sabes que ahí puedes ser tu misma y que no habrá nadie que te juzgue, que incluso cuando tengas algún tipo de problema no faltará alguien que logre sacarte una sonrisa.
Ha sido de gran satisfacción para mí ayudarlos en su desarrollo. No solamente académico sino también a nivel personal y emocional.  El poder darte cuenta que después de un par de meses, ellos hayan avanzado de manera significativa en su desarrollo personal, es muy gratificante ya que sabes que de alguna manera  contribuiste a ese crecimiento. Se cree que ellos son los que aprenden de nosotros, y en cierta parte así es, pero lo que no es de esperarse es que tu aprendas de ellos. Los chavos te transmiten esa felicidad que sienten a pesar de sus discapacidades, incluso  hay momentos en que te contagian con su despreocupación hacia la vida, con su inocencia y con esa simplicidad de ver las cosas. Creo que debes en cuando deberíamos ser como ellos y tomar las cosas más a la ligera, recordar que todo tiene solución y si no es así, tendremos una manera diferente de ver y hacer las cosas.
 En lo personal, el pasar tiempo en PAPDI  me ha hecho reflexionar que muchas cosas las damos por hecho, principalmente la salud. Nos olvidamos que el estar sanos y no padecer de alguna discapacidad es una gran fortuna.  Muchas veces ponemos más atención en cosas superficiales y banales que en lo que realmente importa. Los chavos me han enseñado que son felices a pesar de sus discapacidades y las adversidades con las que tiene que vivir todos los días, aún así siempre tratan de ver el lado positivo, lo cual me hace pensar que yo también debería a empezar a hacer lo mismo.
 Detzy Almazán

martes, 19 de octubre de 2010

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